La questione dei manuali scolastici in Italia: tra censura e storicizzazione
Recentemente, si è riaperta la discussione sui manuali scolastici in Italia, accusati di mancanze e ricostruzioni arbitrarie, a seguito di una proposta di istituire una commissione di esperti per verificarne il contenuto, riporta Attuale.
L’argomento suscita interrogativi sulla capacità dei libri di storia di raggiungere, con oltre seicento pagine, eventi molto recenti. È lecito chiedersi se sia necessario un distacco temporale per storicizzare un tema e se, al fine di sostenere critiche al fascismo strisciante di alcune fazioni politiche, gli autori ricorrano a inchieste giornalistiche piuttosto che a lavori di ricerca storica consolidati. È preoccupante che non si evidenzi la distinzione tra giornalismo, cronaca e storia.
In passato, si ometteva spesso di trattare eventi più recenti; tuttavia, ora si riscontra il rischio opposto: fare storia su fenomeni ancora in evoluzione. Che tipo di passato stiamo analizzando, se continua a rispecchiare situazioni attuali? Inoltre, la presentazione del volume ha indicato l’intenzione di “imprimere movimento, intensità e spessore alla narrazione”, suggerendo un approccio che privilegia l’appeal narrativo rispetto al rigore storiografico. Se così fosse, il vero problema potrebbe risiedere in un’estetica di facile fruizione, piuttosto che in questioni etiche o politiche.
In conclusione, sembra esservi la necessità di rivedere il modo in cui i contenuti storici vengono affrontati in un contesto educativo, affinché non si cada nell’errore di ricorrere a cliché narrativi tipici della sceneggiatura cinematografica per rendere le materie più attraenti per il pubblico.
